Proyecto Final

Para realizar este proyecto todo el grupo se reunió para visitar la barranca de (perdón pero no recuerdo el nombre)..., bueno el propósito de la visita era capturar el que para nosotros fuera el mejor sitio en el que pudiéramos intervenir en ella, utilizando alguno de los ejercicios anteriormente realizados (cubos con sección Aurea y Tensegrity).

La foto que se encuentra en la parte superior es la foto que seleccione para realizar mi ejercicio de composición. Yo elegí trabajar con el ejercicio de Tensegrity colocando el tubo base en el borde de la barranca. En seguida les mostraré algunas de las otros fotos que tomé ese día, para que puedan apreciar un poco de la belleza del paisaje que aún se conserva en Guadalajara.

La segunda parte del proyecto consistió en pensar en que sensación queríamos provocar en el público cuando vieran la escultura que nosotros montáramos en el paisaje si esta iba a mezclarse con el mismo o si iba a salir totalmente diversa al entorno dando a notar la intervención del hombre sobre la naturaleza.

En este caso mi idea original utilizando el tensegrity fue la de recrear el efecto de la cascada natural llamada (cola de caballo) y transportarlo a una estructura de tubos llamada tensegrity en la cual se pudiera apreciar los tubos mientras caen por la barranca hasta llegar a su parte mas profunda.

Aquí les muestro una foto de como quedó plasmada mi idea dentro de la maqueta:

Materializar mi idea no fue tan fácil como parecía ni tan bueno como se lee con palabras pero al menos da una idea de como se apreciaría una estructura como el tensegrity impuesta sobre el paisaje de la barranca, los volúmenes que están colocados en la parte superior de la maqueta representan el afluente de la cascada, es decir el cauce del río de donde proviene la cascada (tensegrity). Así mismo pueden ser utilizados como miradores, espacios de reposo o sombra.

Aquí están otras fotos de la maqueta tomadas en diferentes ángulos:

Vista desde el mirador.

Vista aérea de frente.

Vista desde un punto mas alto en la montaña desde el cual el observador solo puede ver una parte de la estructura que se encuentra por debajo.

Tensegrity

Tridilosa

Introducción

La tridilosa es un material eficiente de estructura tridimensional altamente ligera y resistente, inventado por el ingeniero Heberto Castillo , elaborado de acero y hormigón y ampliamente usado en la ingeniería civil. Se destaca porque es tan ligero que puede flotar en el agua, incluso, es usado en la construcción de muelles en los pantanos.

En esta actividad tuvimos que hacer con spaguetti del número 5 una torre de 30 centímetros de alto utilizando el método de la tridilosa. El objetivo era que al terminar la torre pudiera aguantar 50 veces su peso (según la información de Mirna :) ). En realidad el reto era que la torre resistiera el mayor peso posible sin romperse, esto deprendería de la calidad en la manufactura de la torre, el pegado de cada una de las uniones y el diseño de la torre.

Este es el diseño que se utilizo para construir cada nivel de la torre. Se utilizó una base pentagonal, en cada uno de los lados del pentágono pusimos triángulos que servían de unión al siguiente nivel y en la parte de en medio colocamos una pirámide de base pentagonal que tendría la función de repartir el peso a cada una de las aristas del pentágono.

Torre 1 en proceso de construcción.

Diámetro: 5 cm

Torre 1 y 2 la segunda torre tenía un diámetro de 10 cm.

Etapa de prueba:

Aquí les mostrare algunas fotos de la prueba de resistencia de las torres que hicimos en el salón, colocando ladrillos de 1.5 kilos sobre las torres.

Nuestra torre aguantó 4.5 kilos aunque no fue la que mas aguantó pero estuvo bien considerando que todas las torres se rompieron. (que masacre tanto trabajo para ver tu torre rompiéndose!!!)pero la verdad fue una clase muy interesante y divertida.

Sección Aurea

¿Que es la sección aurea?

Es el resultado de cortar una línea en dos partes desiguales de manera que el segmento mayor sea a toda la línea, como el menor es al mayor. De esta manera se establece una relación de tamaños con la misma proporcionalidad entre el todo dividido en mayor y menor.Se adopta como simbolo de la sección áurea (Æ ), y la representación en números de esta relación de tamaños se llama número de oro = 1,618.

En este ejercicio hicimos un cubo de 10x10

el cual dividimos en rectángulos aureos, utilizando el método de Euclides.

Despues, cada uno de los rectangulos obtenidos fue hecho por separado de forma que al unirlos se pudiera formar nuevamente el cubo original de 10x1o.

La ultima actividad consistió en unir los volumenes creados para generar tres grandes con formas distintas y originales para trabajar con la composición. Posteriormente con los tres volumenes genrados trabajamos diferentes composiciones acamodando las tres figuras en diversas posiciones, he aqui el resultado:

Ilusiones

En esta actividad se realizaron volúmenes mediante el uso de una retícula con lineas a 30° para encontrar figuras en tercera dimensión. Para darle a la figura la sensación de volumen, se utilizó la gama de colores que se pueden crear de la mezcla del color rojo con blanco para las zonas en donde llega la luz al dibujo y para crear el efecto de sombra se utilizó el rojo combinando con negro.

Abajo pueden ver la foto del trabajo final, se utilizó un fondo negro para resaltar los colores que en conjunto crean el volumen.

Figuritas a escala

Ahora la nueva actividad de la clase consistía en hacer una retícula sobre un base negra que midiera 40x 40, en esa retícula colocamos figuras geométricas (yo hice hexagonitos) en la disposición que quisieramos formando esculturas y composiciones con ellas.

Arriba se puede ver una foto a escala de mi maqueta, la de abajo es una foto desde arriba con cierto ángulo para que se puedan apreciar mejor las formas.

Los hexágonos los hice tomando como referencia la retícula que había hecho en la base negra, repitiéndola en dos cartulinas de colores complemetarios ( es decir colores opuestos en el circulo cromático).

Nos basamos en la visita al parque González Gallo que esta en algún lugar muy lejano de la ciudad de Guadalajara porque nos tardamos un buen en dar con la dirección. En la entrada de ese parque hay una explanada muy grande con tres esculturas inmensas que tienen un volado impresionante. me gustaría que las pudieran ver pero dado que ese día la batería de mi celular murió no pude tomarles fotos.

Señalética

Esta actividad se trataba de ir a buscar un edificio importante de Guadalajara (que el profe nos dijo) y tomarle fotos desde el ángulo que nosotros jusgaramos que era el mejor para obtener la esencia del edificio.

A mi me toco la "casa Farah" (que por cierto tarde años en encontrar) la pueden observar del lado izquierdo. Es una casa típica del regionalismo en Guadalajara el arquitecto que la construyo se llama Rafael Urzua que era parte de la escuela tapatia muy famosa por cierto por estar formada por famosos arquitectos nacionales como lo fue Luis Barragán.

Bueno ahora si después de un poco de historia les presento el resultado del análisis del edificio en señalética:

En la señalética lo que trate de resaltar fueron los detalles más característicos del edificio como son los arcos de la entrada del pórtico los pequeños triángulos que se encuentran debajo de ellos, que son distintivos de esta casa y en general de la corriente del regionalismo; y por último la estrella que se encuentra a un costado de la fachada.
Para que cuando cualquier persona viera el letrero dijera ¡¡oh es la casa Farah!! (bueno si la conoce).

ABCedario

Encuentra la palabra que esta escrita, se lee desde arriba hacia abajo!!!!!

Solución: ogaleicruM

Taller Vertical

Proyecto: Villa de los niños

Dia 1 (Viernes 17 de agosto)

Día de inauguración del taller vertical. Agrupación de los equipos. Conferencia informativa acerca del desarrollo y objetivos del proyecto; con presencia de los directivos de la carrera de Arquitectura y representantes de la villa de los niños.

Día 2 (Sábado 18 de agosto)

Se hizo el análisis del terreno, reconocimiento de tipo de suelo, visita al lugar, observación de flujos y circulación. Toma de fotografías.

Día 3 (Lunes 20 de agosto)

Se asignan lugares y se coordinan trabajos para los miembros del equipo, se anota una hoja de alcances y metas a lograr en el día. El día lunes se busca obtener el concepto, iniciar la maqueta de conjunto a escala 1:2000, mejorar el calendario de actividades e iniciar el plan maestro, en base a la cooperación en forma de debate por todos los miembros del equipo.
Se plotean los planos del terreno para diseñar la mejor manera en que se ubicarán los senderos, caminos, módulos y casas que el proyecto contendrá. Así mismo se plantea el concepto del proyecto que es el de “evolución”.
Asistencia de dos miembros del equipo a la conferencia llamada “El proyecto de la CONAFOR para la Villa de los Niños” y “Arquitectura y Paisaje” por el conferencista Arq. Ignacio Colín, realizadas en el Auditorio 2.
Se anota en el calendario los progresos realizados en el día y las actividades restantes para los próximos cuatro días.

Día 4 (Martes 21 de agosto)

En el calendario de actividades se busca dar propuestas y soluciones especificas, de igual manera avanzar en maqueta y terminar el plan maestro. También generar argumentos que sustenten el concepto y dar una narrativa que explique de una buena manera el proyecto. Se darán propuestas alternativas y cambios en flujos y circulación.
Se realiza y plotea el borrador del plan maestro que contiene las ideas de propuestas por el equipo en cuanto al circuito que seguirá el público que visite el parque, la ubicación de cada una de las “casas con ciencia” (casa del bosque, casa del agua y casa de la energía), así como los diferentes módulos y estaciones.
Se realizan también los bosquejos de las casas, siguiendo el concepto principal de “evolución”.Así como el mirador y el área de descanso ubicada en el árbol de la vida (Tepeguaje).
Se elige a dos representantes del equipo para acudir a la conferencia sobre “Proyectos en el Paisaje” impartida por las conferencistas M Arq. Cony Lupercio y M. Arq. Julia Astengo.
Se comienza a elaborar en detalle la maqueta de concepto del sitio.
Visita de un representante de la CONAFOR para asesoría del proyecto y primera revisión por parte del profesor encargado.

Día 5 (Miércoles 22 de agosto)

En lo planeado se encuentra iniciar el trabajo computarizado que incluye renders, alzados, plantas detalladas y cortes. También trabajar en fotomontajes y continuar maqueta con detalle y texturas.
Se realizan los renders y plantas de las casas de agua y energía respectivamente, que son los dos edificios seleccionados por el equipo para trabajar a detalle. Continuación de los trabajos de texturas y relieve de la maqueta de concepto. Realización del plan maestro para revisión.
Revisión del proyecto por el profesor encargado y análisis de las críticas y mejoras a realizar por parte del equipo.

Día 6 (Jueves 23 de agosto)

Plática del equipo acerca del cambio del concepto para mejorar su significado e influencia dentro del proyecto. Acuerdo en cuanto al nuevo concepto de “Flujo y dispersión del agua”. Realización de dos nuevos diseños de la casa del bosque y el modulo de información, que serán los nuevos edificios que se presentaran a detalle. Realización del plan maestro con los cambios mencionados anteriormente y nuevas rutas propuestas por el equipo para la mejora del proyecto.
Realización de renders, planos a detalle y cortes de: casa del bosque y modulo de información.
Finalización de maqueta de concepto, con detalle de texturas, rutas,senderos y ubicación de módulos y casas.
Se plotean los planos a detalle de los dos edificios seleccionados y se comienza con las maquetas detalladas de cada uno; realizadas a escala de 1:100.

Día 7 (Viernes 24 de agosto)

Día ultimo de trabajo, y concluir detalles, láminas y maquetas. Ploteado e impresión de trabajo computarizado. Acabar temprano para dormir toda la tarde y llegar temprano a la presentación.

Día 8 (Sábado 25 de agosto)

Entrega de proyecto, exhibición y exposición de equipos. No nos fue tambien en la crítica del proyecto pero terminamos contentos porque creemos que nuestro proyecto tenía mucho potencial y nos falto tiempo para desarrollarlo, fue un buen equipo , no tuvimos ningún problema entre nosotros y lo más importante ¡¡¡ no nos desvelamos!!!!!!!!; bueno a excepción del líder que se quedo a terminar las láminas.

Figuras geométricas con sentimientos

Sentimientos o sensaciones opuestas representadas por puntos y líneas.

Círculo negro

Sentimiento representado: Alegría

Sensación: de movimiento

Mediante el uso de círculos de mayor y menor tamaño colocados en puntos específicos según el análisis geométrico realizado en la figura.En este caso el análisis geométrico es completamente lineal y los puntos se ubican en cada una de las intersecciones de las líneas. Se distingue también el equilibrio que existe en cada uno de los extremos de la figura.

Círculo blanco

Sentimiento representado: Tristeza, depresión.
Sensación: estática, calma.

Usando líneas que conforman una especie de greca se crea una sensación de profundidad o reposo.Cuadrados que se van haciendo más pequeños conforme se acercan al centro del círculo.

En este caso se utilizó un análisis geométrico a base de líneas y círculos para ubicar la posición de la greca.